如何幫助孩子成為快樂的小學新鮮人

每個孩子在三到六歲的幼稚園學習階段，從有意識到無意識，由心智上到智能上的的學習發展，一步一步的呈現出完整的心智結構及人格的基礎。上小學之後，進入了一個大團體，在這個團體中，孩子們的自我意識、自我中心會慢慢地在行為及言語上顯現。在學校裡，老師只是上課，孩子的自我意識會放在心理，直到上安親班或是回家，會表達出『我覺得某某同學做了什麼事』，說同學如何如何，此時的孩子會以自我的價值觀框再引他注意的同學身上，這種深一層的人際關係互動上，在師長的引導下，孩子們會更能關懷、幫助同學，學習也會更開心，若未給予適當引導，孩子會排拒自己以外的人，會使學習過程不快樂且無趣。

上小學以後，孩子除了與同學互動上易出問題外，在學業上也會有明顯的學習差距，每位家長都曾用心在孩子的學前教育下功夫，不希望孩子輸在起跑點上。但每位孩子在上學後，學業的學習還是有差異的問題，反而在智能上的問題並不多，大多是在感覺統合及心理方面。只要給予適當溝通，在學業的學習及人際關係的互動上便會有很大的提升，因此老師與家長若發現孩子在學習上有些問題，不是教學方法改變、正確引導就能改善的話，為協助孩子能有正常的學習，勿將怒氣發洩在孩子身上，而是要為孩子尋找解決方法，唯有對症下藥後，孩子才能回歸到正常學習，體會學習的快樂及生活的趣味。

孩子要進入小學就讀，首先是環境的陌生，家長可利用假日閒暇時，帶孩子先去認識校園，熟悉可以帶來親切感，陌生則生恐懼，讓孩子早一步了解自己必須就讀的學校，則可以幫助孩子提早就緒學習，在新階段的學習過程中，我們希望孩子在愛中成長，師長的關愛是在每一個成長細節中，給予適當引導與規範，而非溺愛與縱容。孩子在學習過程中難免會有挫敗，我們師長也須予肯定與支持，讓孩子在學習挫敗中學會堅強。由於現代社會結構，雙親均忙工作，安親班的角色更顯得重要，安親老師與孩子相處的時間長於父母，但父母對於孩子又更了解，在家長和安親老師互相關懷引導下，孩子的學習將會得到足夠的指導，並能夠穩當的成長與學習，也將會帶來更快樂、更具挑戰的成就感，最後讓我們一同攜手為孩子的成長來努力！